PRATIQUES - éducation

Nicolas Cacciuttolo, Inter Aide*
et Manolotsoa , bibliothécaire, pour les outils
Octobre 2006 - Mise en ligne 13.2.2007

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Outil d'animation du Comité de Gestion des bibliothèques communales, 2008 (fichier word) en ligne 26.09.08

Objectif : Favoriser l'apprentissage de la lecture et de l'écriture des élèves des écoles ciblées

Contexte :
Pour atteindre son objectif de parvenir à ce que tous les enfants des zones ciblées parviennent à la fin du cycle d'éducation fondamentale, notre programme d'appui aux politiques éducatives des Communes Rurales de la région Atsimo Atsinanana aide les équipes municipales à mettre en œuvre à travers un Agent Communal une méthode " Dina-mique " d'animation communautaire basée sur la signature de Contrats programmes de réussite scolaire appelés Dina kely ou Dina be et l'évaluation régulière de la réalisation des engagements pris (voir la présentation du programme de Farafangana et la liste des abbréviations).

Or, outre le faible niveau technique et le manque d'encadrement des enseignants comme des Chefs ZAP, le principal obstacle aux apprentissages de la lecture et de l'écriture est l'absence quasi-totale de supports écrits dans l'environnement des élèves de ces écoles reculées où même les manuels officiels restent insuffisants et dont la plupart des parents sont eux-mêmes analphabètes. Comment espérer impliquer les enfants dans l'apprentissage d'une compétence qu'ils n'utilisent qu'en classe exclusivement et dont l'unique support est souvent le tableau noir et les ardoises ?

Face à un tel constat, la nécessité de fournir d'autres occasions de se confronter à l'écrit, essentiellement en langue maternelle est incontournable. Dans ce but, nous mettons à leur disposition le maximum d'ouvrages en malgache. Le but est que les élèves se familiarisent avec l'écrit, notamment à travers des animations autour de l'objet livre qui dans un premier temps se concentrent sur ses aspects non textuels.
Ainsi, l'apparition des ces nouveaux matériels constitue un soutien annexe à notre action globale (au niveau des Communes et à travers celles-ci des communautés) en faveur de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, motivant pour la majorité des enseignants habituellement peu perméables aux innovations et aux changements de comportements.

Mise en oeuvre :

Dans un premier temps (première année de ciblage), les écoles ciblées (Dina be) des Communes ciblées (Fifanarahana be 1) ont la possibilité de commander à notre bibliothécaire des ouvrages en malgache pour les enseignants (1 par maître) et surtout pour les élèves (une vingtaine d'exemplaire). Ceux-ci sont accompagnés de fiches de préparation simples décrivant comment utiliser les différents indices textuels ou non pour affiner peu à peu la compréhension du contenu des livres et de fichiers autocorrectifs suggérant des pistes d'utilisation dans le cadre de classes multigrades. Le bibliothécaire du projet est chargé de la formation initiale et continue des enseignants (1 réunion par ZAP en début d'année et deux à quatre visites sur place).
L'année suivante (Fifanarahana be 2), un fonds d'ouvrages (identique au nôtre idéalement, mais dépendant des disponibilités du marché et avec seulement 10 exemplaires par livres pour enfants) est alloué attribué aux Communes concernées. Celles-ci doivent mettre à disposition d'un Comité de Gestion présidé par le maire un local et le mobilier nécessaire. Le recrutement d'un bibliothécaire et l'élaboration d'un budget équilibré sont du ressort du Comité de Gestion (CoGes). L'ouverture d'une bibliothèque municipale est alors possible. Notre agent est alors chargé de la formation initiale et continue du bibliothécaire et du CoGes (visites bimestrielles) durant deux ans. La poursuite des prêts aux écoles est assurée par la structure municipale après une année scolaire de fonctionnement.

Principaux problèmes restant à résoudre :

La rémunération et la surveillance du bibliothécaire municipal reste le principal obstacle à surmonter. C'est pourquoi nous avons récemment suscité l'embauche de nouveaux agents différents des Agents Communaux (trop peu disponibles) en exigeant un contrat précisant les heures d'ouverture (2 à trois demi-journées par semaine) et le salaire proposé (10 000 à 20 000 MGA par mois) et en aidant les CoGes à présenter un budget prévisionnel équilibré (notamment en utilisant les caisses FAF ou les subventions communales pour les adhésions scolaires).
D'autre part, l'implication des CoGes sera renforcée par des réunions régulières et un plan de formation dont les ambitions seront ramenées à la modestie des objectifs réellement envisageables.
De plus, même si cela n'est qu'un objectif très secondaire du programme, nous souhaitons que la diffusion de journaux en malgache et l'expérimentation d'animations destinées aux adultes, y compris dans les Fokontany (bibliothèque des champs), permettra de toucher ce public dont les cotisations peuvent être cruciales pour la pérennisation financière du centre.
Enfin, on ne peut que regretter le très faible dynamisme de l'édition locale, quasiment sans soutien, qui oblige à se contenter d'à peine une cinquantaine de titre pour enfants en langue maternelle (malgré d'importantes actions depuis des années en faveur d'une Francophonie dont on assure pourtant que sa plus grande valeur est de promouvoir la diversité des cultures…).

Présentation des outils proposés :

1) Les fiches de préparation (séance 0, séance 1 et séance 2) et la grille d'évaluation des animations. Elles accompagnent les livres dans les écoles dès les premiers prêts et restent dans les bibliothèques une fois mises en route. Elles accompagnent les enseignants (ou l'animateur - bibliothécaire) dans la réalisation des trois types d'animations proposées :
- Découverte de l'objet livre et des la fonction de ses divers composants pour découvrir de quoi il parle (séance 0 d'initiation en début d'année scolaire adaptable aux nouveaux publics découvrant le centre).
- Une première séance de prise de contact avec chaque ouvrage choisi permet d'en deviner le contenu et éventuellement de choisir les parties à lire par la suite s'il s'agit de recueils de contes ou de poèmes.
- Les séances suivantes ont pour but d'affiner peu à peu la compréhension du texte en s'appuyant d'abord sur les hypothèses suggérées par les images et les titres : il s'agit de construction progressive du sens que d'une activité de lecture déchiffrage proprement dite (qui sont déjà réalisées dans le cadre scolaire).
Ces fiches sont disponibles pour tous les ouvrages de notre fonds (qui correspond à peu près à l'ensemble des livres pour enfants disponibles pour le marché…). Une grille d'évaluation adaptée aux séances facilite l'effort de formation continue de notre agent tout en autorisant une auto-utilisation par les maîtres les plus consciencieux.
2) Le suivi des bibliothèques est basé sur une grille d'observation (accompagnée de son guide d'utilisation) qui permet de déterminer avec le bibliothécaire les différents points à améliorer. Une fois remplie, elle permet de conduire les réunions de CoGes qui permettront de résoudre les difficultés identifiées (fiche de préparation de la réunion et modèle de PV).

Outil d'animation du Comité de Gestion des bibliothèques communales, 2008 (fichier word) en ligne 26.09.08

* Nicolas Cacciuttolo fut responsable du programme de Farafangana depuis son lancement en sept.2003 jusqu'à fin avril 07.

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