Pratiques - URBAIN - Prévention de la délinquance, 2.5.1. méthodologie adolescents ESSOR

PRATIQUES - urbain - éducation : prévention de la délinquance - 2.5.1. (a)

Prévention de la délinquence : proposition de méthodologie pour travailler avec les adolescents
partenariat ESSOR / GACC / GACC-Ma / APACC

ESSOR
octobre 1998 / Mise en ligne 6.8.2001

Préambule
Les étapes de la méthodologie Adolescents
Fiche 1: Questionnaire groupes organisés
Fiche 2: Méthodologie adolescents. Séquence activités éducatives ateliers
Fiche 3: Pré Test impact sur la vie de quartier

Fiche 4: Trame de la formation moniteur adolescents
Fiche 5: Enquête adolescents par les associations et les groupes organisés
Fiche 6: Fiche familiale
Fiche 7: Fiche de renseignements
Fiche 8: Méthodologie formation identité de groupe (GACC rural)

Annexe (fiche 14) : Droits et devoirs de l'enfant et de l'adolescent - Unicef
Voir aussi présentation des actions éducatives d'Essor au Brésil

fiche URBAIN.2.3.2 Méthodologie soutien scolaire ESSOR
fiche URBAIN.2.1.1. Manuel de crèche ESSOR
Fiche URBAIN.2.3.1. Soutien scolaire en Inde
Retour au sommaire Urbain / Éducation
Liste de diffusion

Proposition méthodologie adolescents

Cette proposition fait suite aux "rencontres ESSOR" de janvier et juillet 1998 ainsi qu'aux divers échanges avec les responsables ESSOR et les partenaires sur le terrain dans les villes de Belem, Sao Luis et Fortaleza au Brésil et à Maputo au Mozambique, ceci depuis 1995.

Face à l'évolution de la vie urbaine, de la réalité des jeunes d'aujourd'hui ainsi que des exigences de nos financeurs, nous avons perçu la nécessité pour ESSOR de mieux définir la méthodologie de l'action menée avec les adolescents et également de pouvoir en mesurer l'impact, particulièrement dans 4 domaines :

impact sur la vie du quartier (fiche 3)
impact sur le comportement des jeunes (fiche 9)
impact sur le niveau de connaissance des jeunes (fiche 10)
impact sur les parents

Enrichis par ces échanges, nous vous proposons ci-joint pour étude et réflexion une méthodologie de travail avec les groupes d'adolescents basée sur :

l'intégration avec la vie associative du quartier
la participation active des bénéficiaires (ados) et ce dès le départ (enquête initiale)
l'information préalable des parents ou responsables
la structuration de groupes stables composés des jeunes intéressés

Cette méthodologie comporte:
une mesure d'impact pré et post tes (fiches 3, 9 et 10) : après un mois de fonctionnement et à l'issue du groupe ou du projet (impact quartier fiche 3)
un côté sportif et festif avec l'implication de la communauté : la clôture des groupes est l'occasion d'un championnat sportif animé.

Le développement du travail avec les adolescents varie beaucoup d'une famille à l'autre ou d'un quartier à l'autre. Chaque entité a sa propre spécificité. Elle définie ses priorités en fonction de la réalité locale et des besoins des bénéficiaires qui diffèrent également d'un endroit à l'autre. Ce travail est très valorisant et permet d'apporter de nombreuses réponses aux différents problèmes rencontrés.

Nous observons également ici en Europe que chaque jour qui passe intensifie les échanges entre les villes, les pays et les réalisations.

ESSOR qui apporte un appui pour ce type de travail avec les adolescents au travers de divers projets a décidé de s'intégrer beaucoup plus dans ce processus. Pour unir les efforts fournis et augmenter nos chances de faire bénéficier les adolescents de nouvelles activités.

Suite à l'accord de financement de l'Union Européenne pour les nouveaux projets de Belem et de Maputo, ESSOR a demandé à chaque partenaire d'utiliser le matériel proposé dans les fiches 3, 9 et 10 à savoir :

pré et post test pour mesurer l'impact sur la vie du quartier (fiche 3)
pré et post test pour mesurer l' impact sur le comportement des jeunes (fiche 9)
pré et post test pour mesurer l'impact sur le niveau de connaissance des jeunes (fiche 10)

Ariane Delgrange
ESSOR 11.1998

Les étapes de la méthodologie adolescents

Pour intégrer le travail dans la vie associative du quartier :
1. Contacts communautés. Enquêtes Groupes organisés (fiche 1)
2. Mise en place de la méthodologie avec les groupes organisés (fiche 2).
Accord Partenariat.
Application Pré Test pour mesurer l'impact sur la vie de quartier, saisie informatique (fiche 3).

Pour former les professionnels dans la zone d'intervention avec les adolescents:
3. Trame de la formation moniteurs de groupes d'adolescents (fiche 4).

Pour responsabiliser les bénéficiaires:
4. Enquête adolescents par les associations et les groupes organisés (fiche 5).

5. Pour concrétiser le travail et constituer les Groupes d'adolescents:
o Fiche familiale (fiche 6)
o Fiche de renseignements sur l'adolescent (fiche 7)
o Réunion d'informations avec les parents (fiche 13)

6. Travail avec les jeunes sur " l'Identité de groupe ": règles du groupe, fonctionnement, choix du leader, engagement (fiche 8, méthodologie).

7. Démarrage de la séquence d'activités éducatives (fiche 2 ): ateliers, loisirs, cours, sport. Voir la fiche d'objectifs de chaque atelier et exemple (fiche 11 et 11 bis).
Après un mois de fonctionnement, passage de pré-test Comportement / Connaissances (fiches 9 et 10).

8. A la fin de la séquence d'activités (éducatives, sportives, loisirs) passage post-test quartier (fiche 3) et post-tests individuels comportement et connaissances (fiches 9 et 10).

9. CLÔTURE DU TRAVAIL en essayant d'impliquer les associations et les pouvoirs publics : Invitations. Championnat sportif. Divulgation du travail de l'ONG.

Fiche 1 : QUESTIONNAIRE POUR GROUPES ORGANISÉS

1. Association / Groupe: _______________________________________________________

Adresse ________________________________

2. Quartier: __________________________ nb d'habitants dans le quartier _______________

3. Date de création: __________ / ___________/ ______________

4. Personne enquêtée: __________________________________________________________

5. Emploi occupé: ____________________________ Horaires__________________________

6. Âge: __________________ Scolarité: ___________________________________________

7. Quelles activités sociales et éducatives sont réalisées dans la communauté?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

8. Nombre de personnes impliquées: _______________________________________________

9. Quelles sont les besoins de la communauté ________________________________________

Éducation: __________________________________________________________________

Santé: ______________________________________________________________________

Professionnel ________________________________________________________________

Autres _____________________________________________________________________

10. Y-a-t-il des activités réalisées avec les jeunes ? Lesquelles? __________________________________________________________________________

11. Quels sont les problèmes rencontrés par les jeunes dans leur communauté?

___________________________________________________________________

ESSOR - 07 / 1998

Fiche 2: Méthodologie des activités avec les adolescents

Contenu	Objectifs	Déroulement	Ressources
1. Comment aborder le travail avec les adolescents
1.1 Intentionnel : lorsqu'il n'existe par de groupes organiser de jeunes dans la communauté	Enquête et prise d'information pour l'implantation du groupe d'adolescents	Questionnaires pour groupes organisés réalisé par l'ONG	Ressources humaines: ONG, groupes organisés
1.2. Spontané : quand il existe des groupes organisés de jeunes dans la communauté : les deux devront être étudiés par l'association de quartier	Faire un compte-rendu de la situation des jeunes et de la vie associative du quartier	Réunion avec l'Association partenaire et les groupes organisés Pré-test impact quartier Présentation de l'ONG Séminaire à partir du résultat du questionnaire Sélection du groupe en fonction de la proposition de l'ONG sur les critères ci-dessous :	Questionnaire fait par des enquêteurs professionnels
1.3. Critères de participation		Âge : 13-14 à 17 ans Revenu familial ; jeune en situation de risque Jeunes / enfants de mères célibataires ou veuves Jeunes intéressés à participer à un groupe de travail d'adolescents
1.4. Nombre de participants par groupes		Moyenne par groupe : 20 adolescents
2. ORGANISATION DU TRAVAIL AVEC L'ADOLESCENT
2.1. Inscription	Détecter les adolescents intéressés par le programme	L'association de quartier partenaire inscrira autant d'ados que le nombre de places existantes + ¼ de ce nombre
2.2. Périodicité		Tous les 9 mois il y aura de nouvelles inscriptions. Il pourra y avoir des listes d'attente, tout dépendra de la demande.
2.3. Sélection		Une présentation du programme sera faites aux jeunes et ceux-ci accepteront ou non d'en faire partie.
2.4. Renseignement		Participation effective de l'adolescent au programme
2.5. Contrôle de l'assiduité	Évaluer la participation et l'intérêt dans les activités de groupes.	Remplissage de fiche de présence pour chaque activité
2.6. jours de fonctionnement		Les activités se déroulent 2 fois par semaine pour une durée de 4 heures
3. DÉROULEMENT DES ACTIVITÉS AVEC L'ADOLESCENT
3.1. Contacts mensuels avec les parents	Travailler sur l'importance de l'approche adolescent / famille. Rôle des parents dans la formation de l'adolescent (attention à ne pas les culpabiliser)	Des réunions mensuelles permettront aux parents de poser des questions et de s'exprimer sur leurs sentiments, soucis... Ils pourront également émettre des souhaits sur les thèmes à aborder lors de prochaines rencontres. Thèmes : drogues, alcoolisme, MST, l'adolescents et ses conflits ; sexualité et relations parents / enfants.	Parents, Techniciens externes et internes au projet
3.2. matériel de suivi et d'évaluation a) assiduité b) pré et post test	Connaissances et comportements au début et à la fin du programme	Fiche de présence de l'adolescent Fiche de mesure d'impact des connaissances sur le comportement	Moniteurs ONG
3.3. Activités avec l'adolescent a) intégration au groupe / adaptation	Règles de vie en groupe et de respect mutuel	A travers un entretien informel, souligner de manière simple l'importance des règles pour la vie en groupe. Travailler les aspects tels que l'assiduité, le respect mutuel.	Dynamiques de groupes, jeux de rôles; Colle, magazine, ciseaux, pinceaux, outils
b) leaders	Choisir un leader du groupe. Travailler le thème de l'engagement avec les jeunes	Le groupe choisira un leader. Les règles de la vie en groupe seront notées sur des affiches réalisées par le groupe. Le jeune signe un "contrat".
c) sports	Intégrer l'adolescent dans la vie communautaire, sociale et sportive en lui offrant des perspectives dynamiques.	Former des groupes de foot et/ou volley (…), reformuler les règles du sport + enseignement technique	Ballons, filets, sifflet professeur de sport
d) Ateliers	Améliorer le niveau de connaissances pour favoriser les changements de comportements	Réaliser des ateliers à thèmes spécifiques : - Adolescence et anatomie : changement du corps, respecter son corps // respecter le corps de l'autre. Flirt et désir sexuel ; méthodes contraceptives / grossesse ; MST, prévention des MST ; prostitution- Adolescence et société : violence urbaine (gangs) ; prostitution ; toxicomanies ; relations familiales L'école et ses perspectives : la formation professionnelle pour adolescents ; tests d'aptitudes professionnelles; le marché du travail pour les adolescents	Professionnels externes et moniteurs du projet. Matériel spécifique à chaque thème ( vidéos, cassettes audio…) ; fournitures diverses
e) Orientation professionnelle	Développer des aptitudes professionnelles Permettre / favoriser l'autonomie financière des jeunes	Ce thème sera abordé au travers de débats sur les professions et le marché du travail pour adolescents. Tests sur les aspirations et discussions informelles qui serviront de paramètres pour les cours professionnels. Ensuite l'adolescent sera orienté pour s'inscrire à des cours adaptés Le cours aura une durée de 3 mois ; un accompagnement pré et post-test sera réalisé .	Technicien externes et internes. Vidéo, affiches, papier, pinceaux… Contacts entreprises pour stages pratiques.
f) poursuite du travail	Échanges entre groupes, favoriser la constitution de groupes permanents artistiques ou sportifs ou autres.	Activités qui favorisent les échanges : championnat de sport…; favoriser les contacts avec des groupes d'art, de théâtre, de sports, etc.	Contact avec des organismes, visites…

Méthodologie Partenariat GACC / Essor 1997

fiche 3. EVALUATION de l'IMPACT sur la VIE de QUARTIER

Ville ____________________ Quartier ________________NB d'habitants _____________
Nom du groupe organisé : _______________ Nom du responsable du groupe ______________

Démarrage : PRE-TEST / date	FIN : POST-TEST / date
1. Vie associative : NB de groupes organisées : ________________ Noms : 2. Groupes de jeunes : Oui : NB ________________ Non 3. Infrastructures, activités pour jeunes : Oui lesquelles ? Non 4. Présence de groupes marginaux Nb : _____________ Moyenne de jeunes associés à ces groupes 5. Niveau de violence : +3 +2 +1 0 6. Intervention policière efficace Oui Non	1. Vie associative : NB de groupes organisées : ________________ Noms : 2. Groupes de jeunes : Oui : nb ________________ Non 3. Infrastructures, activités pour jeunes : Oui lesquelles ? Non 4. Présence de groupes marginaux Nb : _____________ Moyenne de jeunes associés à ces groupes 5. Niveau de violence : +3 +2 +1 0 6. Intervention policière efficace Oui Non
RÉSUMÉ Vie associative Groupes de jeunes Activités pour jeunes Présences de groupes marginaux Niveau de violence Intervention policière	RÉSUMÉ Vie associative Groupes de jeunes Activités pour jeunes Présences de groupes marginaux Niveau de violence Intervention policière
Conclusion : influence spécifique du travail dans le quartier ?

Fiche 9: Pré-test Comportement adolescent
Fiche 10: Pré-test Connaissances adolescents
Fiche 11 : Fiche d'objectifs de chaque atelier
Fiches 11 bis : 3 exemples d'ateliers : la violence, la sexualité, les conflits familiaux
Fiche 12: Fiche accompagnement fréquence adolescents
Fiche 13: Fiche d'accompagnement de réunion des parents
Fiche 14: Droits et devoirs de l'enfant et de l'adolescent - Unicef Brésil :
(Convention relative aux droits de l'enfant, texte intégral en anglais http://www.unicef.org/crc/crc.htm
- Présentation de la convention en français
- Texte intégral de la Convention en français http://www.unicef.org/french/crc/crc.htm
- Dessins animés pour le droit des enfants )

fiche URBAIN.2.3.2 Méthodologie soutien scolaire ESSOR
fiche URBAIN.2.1.1. Manuel de crèche ESSOR
Fiche URBAIN.2.3.1. Soutien scolaire à Pune en Inde
Retour au sommaire Urbain / Éducation

Vous pouvez donner VOTRE AVIS, faire part de vos idées et suggestions, par mail ou sur le forum. Merci !

ESSOR
92 rue de la Reine Astrid
59700 Marq en Baroeul
Tel : 33 (0)3.20.83.04.15.
Fax : 33 (0)3.20.83.04.12
essor@nordnet.fr

NB : à la disposition des membres de pratiques sur demande : "Évaluation 1998 du travail réalisé par ESSOR avec les adolescents de deux quartiers pauvres de Maputo, Mozambique" Essor, juillet 1999
"Guide d'actions complémentaires à l'école pour enfants et adolescents", UNICEF, traduction Essor 1997

AVIS IMPORTANT

Les fiches et récits d'expériences "Pratiques" sont diffusés dans le cadre du réseau d'échanges d'idées et de méthodes entre les ONG signataires de la "charte Inter Aide".
Il est important de souligner que ces fiches ne sont pas normatives et ne prétendent en aucun cas "dire ce qu'il faudrait faire"; elles se contentent de présenter des expériences qui ont donné des résultats intéressants dans le contexte où elles ont été menées.
Les auteurs de "Pratiques" ne voient aucun inconvénient, au contraire, à ce que ces fiches soient reproduites à la condition expresse que les informations qu'elles contiennent soient données intégralement y compris cet avis .

La fiche 2.5.1 Méthodologie Adolescents d'Essor a été envoyée pour la 1ère fois en 99 puis de nouveau en 2001 à
Tana Accompagnement des Familles (IA)
Malad Mawany Bombay (IA)
Golibar Bandhra Navi Mumbai (Inter Aide)
Pune Social, IA
Appui à Lingap Manille (IA)
Education à la santé dans les écoles de Zomba, Malawi, IA
Education à la santé dans les écoles de LLW East, Malawi, IA
Urbain intégré Cotonou, Racines / ID
Prévention du sida à Cotonous Racines / ID
Education à Cotonou Racine / ID
AF Cotonou, Racines / ID
Beira Mozambique, ESSOR (envoi classeur oct 2002)
Crédit Ghana ID
et pour info à
Médor Santé (IA Haïti)
OKPK Péda (IA Haïti)
Appui aux écoles de Marigot (IA / ACDED, Haïti)
Santé scolaire à Jean Rabel ID
Centre de formation pédagogique à Jean Rabel, ID
Secteur Haïti ID (B.Montariol)
Santé communautaire Comores ID
Philippe Malherbe ID

AVIS IMPORTANT