PRATIQUES - urbain - éducation : prévention de la délinquance - 2.5.1. (c)


Proposition méthodologie adolescents
partenariat ESSOR / GACC / GACC-Ma / APACC

ESSOR
octobre 1998 / Mise en ligne 6.8.2001

Fiche 9: Pré-test Comportement adolescent
Fiche 10: Pré-test Connaissances adolescents
Fiche 11 : Fiche d'objectifs de chaque atelier
Fiches 11 bis : 3 exemples d'ateliers : la violence, la sexualité, les conflits familiaux
Fiche 12: Fiche de présence des adolescents
Fiche 13: Fiche de présence des parents aux réunions de parents
Fiche 14: Droits et devoirs de l'enfant et de l'adolescent - Unicef
Histoires vécues (Essor / Chemins d'écoles)

Préambule
Les étapes de la méthodologie Adolescents
Fiche 1: Questionnaire groupes organisés
Fiche 2: Méthodologie adolescents. Séquence activités éducatives ateliers
Fiche 3: Pré Test impact sur la vie de quartier		 Fiche 4: Trame de la formation moniteur adolescents
Fiche 5: Enquête adolescents par les associations et les groupes organisés
Fiche 6: Fiche familiale
Fiche 7: Fiche de renseignements
Fiche 8: Méthodologie formation identité de groupe (GACC rural)

Voir aussi présentation des actions éducatives d'Essor au Brésil

fiche URBAIN.2.3.2 Méthodologie soutien scolaire ESSOR
fiche URBAIN.2.1.1. Manuel de crèche ESSOR
 fiche URBAIN.2.3.1. Soutien scolaire en Inde
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Liste de diffusion

Fiche 9: Évaluation Changements de comportement - Travail Adolescents

ADOLESCENT: ______________ Âge: _________ Ville: _________ Quartier: __________

Démarrage : Pré-Test / Date : Fin : Post-Test / Date :

(1) Sociabilité
-2 / Agressif
- 1/ Instable
+1/ Timide
+2 / Sociable (bonne relation au sein du groupe)
+3 /Constructif (aide le groupe, se préoccupe de l'autre, donne des suggestions, participe)
Bilan sociabilité initial =

2. Études
-1 / Non
+1 /OUI
Bilan études initial =

3. Niveau de scolarité
- 2 / Analphabète
- 1/ Sait lire et écrire
+ 1 / Primaire
+ 2 / 6ème - 3ème
+ 3 / 2nde…
Bilan scolarité initial =

4. Formation professionnelle
- 3 / n'a jamais participé à des cours
+2 / a participé à un cours ces 6 derniers mois
+3 / a un revenu grâce a ces formations
Bilan formation initial =

5) Toxicomanie
- 4 / consomme des médicaments, des drogues fortes
- 3 / Colle, solvant, essence
-2 / Alcool, haschich
O / Fume des cigarettes
+ 4 / Ne consomme rien, même pas de cigarette
Bilan toxicomanie initial =

6) Marginalisation - intervention dans le quartier
-3 / appartient à un gang ou se prostitue
-2 / fait de petits larcins de temps en temps
+ 3 / Participe de manière constructive à la vie de quartier
Bilan marginalisation initial =

7) Projet de Vie
-2 / sans projet
-1 / Rêve de réaliser un projet (non réaliste)
+1/A un projet en tête
+2 / a un projet bien défini
Bilan Projet de vie initial =

Résultat initial =

(1) Sociabilité
-2 / Agressif
- 1/ Instable
+1/ Timide
+2 / Sociable (bonne relation au sein du groupe)
+3 /Constructif (aide le groupe, se préoccupe de l'autre, donne des suggestions, participe)
Bilan sociabilité final=

2. Études
-1 / Non
+1 /OUI
Bilan sociabilité final=

3. Niveau de scolarité
- 2 / Analphabète
- 1/ Sait lire et écrire
+ 1 / Primaire
+ 2 / 6ème - 3ème
+ 3 / 2nde…
Bilan sociabilité final=

4. Formation professionnelle
- 3 / n'a jamais participé à des cours
+2 / a participé à un cours ces 6 derniers mois
+3 / a un revenu grâce a ces formations
Bilan sociabilité final=

5) Toxicomanie
- 4 / consomme des médicaments, des drogues fortes
- 3 / Colle, solvant, essence
-2 / Alcool, haschich
O / Fume des cigarettes
+ 4 / Ne consomme rien, même pas de cigarette
Bilan sociabilité final=

6) Marginalisation - intervention dans le quartier
-3 / appartient à un gang ou se prostitue
-2 / fait de petits larcins de temps en temps
+ 3 / Participe de manière constructive à la vie de quartier
Bilan sociabilité final=

7) Projet de Vie
-2 / sans projet
-1 / Rêve de réaliser un projet (non réaliste)
+1/A un projet en tête
+2 / a un projet bien défini
Bilan sociabilité final=

Résultat initial =
Conclusion à la fin du travail : Aspects améliorés :
Sociabilité 
Études 
Niveau scolaire 
Formation professionnelle 
Toxicomanie 
Marginalisation 
Projet de vie 

 

fiche 10: évaluation des connaissances acquises par l'adolescent

ADOLESCENT: ________________ÂGE: _______Ville:________ Quartier: ______________

PRE-TEST / Date : POST-TEST / Date :
a) QUELS CHANGEMENTS APPARAISSENT DANS NOTRE CORPS DURANT L'ADOLESCENCE?
 Plus de cheveux, couleur des yeux, gonflement du ventre
 Apparition des poils, menstruation, changement de voix, seins
 Ne sait pas

b) LES ORGANES GÉNITAUX EXTERNES SONT:
 Grandes lèvres, ouverture de l'urètre, pénis, bourses
 Utérus, testicules, trompes, vessie
 Ne sait pas

c) IL EST POSSIBLE D'E VITER LA GROSSESSE AVEC DES:
 Herbes et plantes médicinales
 Méthodes contraceptives
 Ne sait pas

d) L'AVORTEMENT C'EST:
 La naissance d'un fœtus en bonne santé
 L'expulsion d'un fœtus en développement avec forte hémorragie
 Ne sait pas

e) L'ABUS DE DROGUES PROVOQUE:
 Dépendance, changement de, mort possible
 Amitiés, acceptation dans la société
 Ne sait pas

f) LES ENGAGEMENTS DES ADOLESCENTS ENVERS LA SOCIÉTÉ SONT:
 Préparation sur le plan professionnel, scolaire, affectif pour assumer son rôle dans la société
 Respect des règles sociales
 Ne sait pas

g) LES DROITS DE L'ENFANT ET DE L'ADOLESCENT GARANTISSENT :
 Emploi et loisir pour tous
 Accomplissement des droits à la santé, à l'alimentation, l'accès à l'éducation, aux sports et loisirs, à la formation professionnelle, la culture, la dignité, le respect, la liberté, la cohabitation familiale et communautaire
 Ne sait pas

H) L'ESTIME DE SOI DÉPEND:
 De ne pas se valoriser, de passer d'un flirt à un autre
 De la motivation à s'occuper de soi, chercher à évoluer
 Ne sait pas

i) L'IMPORTANCE DE L'ECOLE C'EST:
 Apprendre à l'élève à lire, écrire pour lutter pour une vie juste
 Inciter au sport
 Ne sait pas

j) LA CAUSE DES CONFLITS FAMILIAUX, C'EST:
 L'incompatibilité de gènes
 Le manque de dialogue: savoir écouter, parler, aider, donner, être attentif
 Ne sait pas		 a) QUELS CHANGEMENTS APPARAISSENT DANS NOTRE CORPS DURANT L'ADOLESCENCE?
 Plus de cheveux, couleur des yeux, gonflement du ventre
 Apparition des poils, menstruation, changement de voix, seins
 Ne sait pas

b) LES ORGANES GÉNITAUX EXTERNES SONT:
 Grandes lèvres, ouverture de l'urètre, pénis, bourses
 Utérus, testicules, trompes, vessie
 Ne sait pas

c) IL EST POSSIBLE D'E VITER LA GROSSESSE AVEC DES:
 Herbes et plantes médicinales
 Méthodes contraceptives
 Ne sait pas

d) L'AVORTEMENT C'EST:
 La naissance d'un fœtus en bonne santé
 L'expulsion d'un fœtus en développement avec forte hémorragie
 Ne sait pas

e) L'ABUS DE DROGUES PROVOQUE:
 Dépendance, changement de, mort possible
 Amitiés, acceptation dans la société
 Ne sait pas

f) LES ENGAGEMENTS DES ADOLESCENTS ENVERS LA SOCIÉTÉ SONT:
 Préparation sur le plan professionnel, scolaire, affectif pour assumer son rôle dans la société
 Respect des règles sociales
 Ne sait pas

g) LES DROITS DE L'ENFANT ET DE L'ADOLESCENT GARANTISSENT :
 Emploi et loisir pour tous
 Accomplissement des droits à la santé, à l'alimentation, l'accès à l'éducation, aux sports et loisirs, à la formation professionnelle, la culture, la dignité, le respect, la liberté, la cohabitation familiale et communautaire
 Ne sait pas

H) L'ESTIME DE SOI DÉPEND:
 De ne pas se valoriser, de passer d'un flirt à un autre
 De la motivation à s'occuper de soi, chercher à évoluer
 Ne sait pas

i) L'IMPORTANCE DE L'ECOLE C'EST:
 Apprendre à l'élève à lire, écrire pour lutter pour une vie juste
 Inciter au sport
 Ne sait pas

j) LA CAUSE DES CONFLITS FAMILIAUX, C'EST:
 L'incompatibilité de gènes
 Le manque de dialogue: savoir écouter, parler, aider, donner, être attentif
 Ne sait pas


Fiche 11 : FICHE D'OBJECTIF DE CHAQUE ATELIER

THÉMATIQUE: ___________________________________________________________

OBJECTIF : _______________________________________________________________

Objectifs spécifiques Activités réalisées Durée Animation

 

 

 
Matériel nécessaire Quantité Valeur unitaire Coûts

 

 

 


Fiche 11 bis : 3 exemples d'ateliers

Thématique : La violence

OBJECTIF: QUE LES ADOLESCENTS COMPRENNENT LES CAUSES DE LA VIOLENCE ENTRE LES JEUNES ET QUELLES ALTERNATIVES POURRAIENT RÉDUIRE CETTE VIOLENCE.

Objectifs spécifiques Activités réalisées Durée Animation

1- Évaluer les connaissances sur la violence

Réunion informelle, débats

2 heures

Projet
2. Organiser un débat sur la violence :
- type de violence
- causes et conséquences
- prévention et lutte		 Animation d'un débat sur le thème avec la participation d'une personne extérieure de l'Action Sociale (Technicien supérieur) 3 heures Externe
3. identifier les types et les causes ainsi que les conséquences de la violence Formation de groupes de travail, chaque groupe identifie un type de violence, les causes et les conséquences.
Organiser et enregistrer un débat 		3 heures Projet
4. Renforcer les connaissances sur la violence Présentation d'un film qui parle de la violence
Commentaires sur le film 'O Substituto II "		 4 heures Projet
5. Évaluer les connaissances acquises Présentation d'un texte écrit individuel    
6. Évaluer les connaissances acquises Travail de groupes : présentation de sketchs de théâtre sur le thème    
Matériel nécessaire Quantité Valeur unitaire Coûts

Papier
Stylos
Tableaux
Cassettes audio
Radio et cassettes vierges
Téléviseur et magnétoscope
Photocopies
Prise en charge intervenant externe
90
90
1
1
3
1
90
1


Essor -07 /98

Thématique : la sexualité : découverte du corps, santé sexuelle, MST, contraception

OBJECTIF: PRÉPARER L'ADOLESCENT A AFFRONTER LA RÉALITÉ DE LA VIE ET PRÉVENIR LA GROSSESSE PRÉCOCE CHEZ LES ADOLESCENTES

Objectifs spécifiques
Activités réalisées
Durée
Animation

1- Évaluer les connaissances sur la sexualité

 

 
Réunion informelle, débats
4 heures
Projet
2. Organiser un débat sur la sexualité :
- concepts
- conséquences d'une sexualité prématurée
- conséquences d'une grossesse précoce
- la contraception
- conséquence des MST
- la prévention des MST
- désir corporel et changements hormonaux à l'adolescence
Animation d'un débat sur le thème avec la participation d'une personne extérieure (Agent de santé)
6 heures
Externe
3. identifier ce que peuvent être les différentes conséquences d'une sexualité précoce, d'une grossesse précoce
Formation de groupes de travail, par thèmes ;Présentation des travaux et débats
3 heures
Projet
4. Évaluer les connaissances acquises
Réalisation d'un texte écrit individuel
4 heures
Projet
5. Renforcer les connaissances acquises
- Projection d'un film + discussion
- Visite d'un service Gynécologie d'un hôpital

6 heures

2 heures
Projet
6. Réfléchir sur le thème
Promenade sur la plage
4 heures
Projet
Matériel nécessaire
Quantité
Valeur unitaire
Coûts

Papier et stylos
Tableaux
Cassettes vidéo
Téléviseur et magnétoscope
Photocopies
Transport
Prise en charge intervenant externe

 

 
90
1
2
1
90
80 adolescents
2

Thématique : conflits familiaux

OBJECTIF : FAIRE EN SORTE QUE L'ADOLESCENT COMPRENNE LES RAISONS QUI PROVOQUENT LES CONFLITS

Objectifs spécifiques Activités réalisées Durée Animation

1- Évaluer les connaissances sur les conflits familiaux

 

 

 Réunion informelle avec exemples, débats (enregistrer le débat) 2 heures Projet
2. Identifier les types et les causes de conflits et leurs conséquences Formation de groupes de travail : chaque groupe identifie 3 causes. Présentation des travaux sous forme de débat 3 heures Projet
3. Organiser un débat sur les conflits familiaux :- motifs / causes ; conséquences ; prévention des conflits; résolutions des conflits.

Animation d'un débat sur le thème avec la participation d'une personne extérieure (Action sociale)

Évaluation (théâtre, dessins)

2 heures

 

2 heures

 Externe
4. Renforcer les connaissances acquises Projection d'un film qui parle des conflits familiaux / Débats : identifier les causes et les conséquences des conflits 3 heures Projet
5. Évaluer les connaissances acquises Réalisation des travaux en groupe au travers de sketchs de théâtre et de textes écrits individuels 3 heures Projet
Matériel nécessaire Quantité Valeur unitaire Coûts

Papier et stylos
Tableaux
Cassette vidéo
Téléviseur et magnétoscope
Photocopies
Radio - cassettes
Cassettes vierges
Prise en charge intervenant externe

 

 
90
1
1
1
90
1
3
1

 

Fiche 12: Fiche de présence mensuelle des groupes d'adolescents

Ville : _________________ Quartier : ______________________________________

Mois ________________________________ Année ____________

 

N° NOM JOURS DE RENCONTRES OBJECTIFS DES RENCONTRES TOTAL ABSENCES
   
                       
                       
                       
                       
                       
                       
                       
                       
                       
                       
                       
                       
                       
                       
   
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       

 

Fiche 13 : fiche de présence des parents aux réunions de parents

 

MOIS quartier 1 quartier 2 quartier 3 ... TOTAL
janvier          
février          
mars          
avril          
mai          
juin          
juillet          
août          
septembre          
octobre          
novembre          
décembre          

TOTAL

/moyenne

          
% de participation des parents

 

Fiche 14: Droits et devoirs de l'enfant et de l'adolescent - Unicef Brésil (non-jointe)

Pour la Convention relative aux droits de l'enfant, voir texte intégral en anglais sur le site de l'UNICEF http://www.unicef.org/crc/crc.htm
- Présentation de la convention en français
- Texte intégral de la Convention en français http://www.unicef.org/french/crc/crc.htm
- Dessins animés pour le droit des enfants )

Préambule
Les étapes de la méthodologie Adolescents
Fiche 1: Questionnaire groupes organisés
Fiche 2: Méthodologie adolescents. Séquence activités éducatives ateliers
Fiche 3: Pré Test impact sur la vie de quartier

Fiche 4: Trame de la formation moniteur adolescents
Fiche 5: Enquête adolescents par les associations et les groupes organisés
Fiche 6: Fiche familiale
Fiche 7: Fiche de renseignements
Fiche 8: Méthodologie formation identité de groupe (GACC rural)

fiche URBAIN.2.3.2 Méthodologie soutien scolaire ESSOR
fiche URBAIN.2.1.1. Manuel de crèche ESSOR
fiche URBAIN.2.3.1. Soutien scolaire en Inde
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ESSOR
92 rue de la Reine Astrid
59700 Marq en Baroeul
Tel : 33 (0)3.20.83.04.15.
Fax : 33 (0)03.20.83.04.12
essor@nordnet.fr

NB : à la disposition des membres de pratiques sur demande : "Évaluation 1998 du travail réalisé par ESSOR avec les adolescents de deux quartiers pauvres de Maputo, Mozambique" Essor, juillet 1999
"Guide d'actions complémentaires à l'école pour enfants et adolescents", UNICEF, traduction Essor 1997

AVIS IMPORTANT

Les fiches et récits d'expériences "Pratiques" sont diffusés dans le cadre du réseau d'échanges d'idées et de méthodes entre les ONG signataires de la "charte Inter Aide".
Il est important de souligner que ces fiches ne sont pas normatives et ne prétendent en aucun cas "dire ce qu'il faudrait faire"; elles se contentent de présenter des expériences qui ont donné des résultats intéressants dans le contexte où elles ont été menées.
Les auteurs de "Pratiques" ne voient aucun inconvénient, au contraire, à ce que ces fiches soient reproduites à la condition expresse que les informations qu'elles contiennent soient données intégralement y compris cet avis .