Éducation préscolaire & soutien scolaire en milieu urbain, prévention de l'échec scolaire - Activités en faveur des adolescents (formation, insertion...) : (voir aussi la section EDUCATION Appui aux écoles en milieu rural)

Nouveautés: PRATIQUES a le plaisir de diffuser le Rapport d'évaluation du Projet TREMPLIN (& annexes) réalisé par ESSOR au Tchad en partenariat avec l'ONG locale Université Populaire, ainsi que la note ESSOR répondant à l'évaluation. L'objectif global du projet Tremplin était contribuer à la réduction de la pauvreté, à la promotion et à l'autonomisation des femmes, et à l'amélioration des conditions de vie des populations de deux quartiers de N'Djamena (Walia et N’Djari). Trois résultats principaux étaient visés : 
1) 900 jeunes de 14 à 25 ans adoptent des comportements citoyens, sont actifs au sein des organisations communautaires et participent de façon régulière à des activités communautaires de développement local au bénéfice des quartiers.
2) 5 acteurs locaux du développement sont renforcés, structurés, fonctionnent de façon démocratique et mènent des activités d'insertion sociale des jeunes et de développement local dans les quartiers périphériques de N'Djamena.
3) Des espaces de concertation entre acteurs publics et société civile sont créés et actifs dans les deux quartiers visés et favorisent la mise en place d'activités de développement local.
Ce projet est cofinancé par l'Union Européenne et bénéficie également de l'appui de l'AFD dans le cadre de la Convention Programme EDUCATION que nous menons ensemble et dont le premier rapport annuel sortira fin février". Ariane Delgrange, ESSOR, 2.1.2012 - En ligne 9.1.2012.

Ce livre bilingue français-brésilien, publié par le GACC-Ma résulte de l'expérience menée de 2006 à 2008, en partenariat avec ESSOR et le Conseil Municipal de São Luís en vue de réduire le travail infantile parmi les enfants et adolescents en situation de vulnérabilité. Téléchargeable sur le site du GACC-Ma - 28.7.11

Rapport d'Évaluation de 15 années de pratiques d'ESSOR dans le domaine de l'Éducation tant au Brésil qu'au Mozambique (et annexes) Relatorio Avaliaçao Educaçao Brasil e Moçambique ESSOR (5.8.11) "Cette évaluation est la phase initiale de la Convention Programme Éducation d'ESSOR financée par l'AFD et qui couvre des actions au Mozambique, Guinée, Tchad et Brésil. Ce rapport est le fruit d'un très gros travail et investissement, avec  plus de 400 questionnaires appliqués auprès d'enfants, d'éducateurs, de partenaires... réalisé par Paul Hibon (Évaluation Sud) qui a relevé ce très gros défi". Ariane Delgrange, ESSOR, 8.4.11 (en ligne 26.4.11)

Animation - Adolescents :Manuel en technique d'animation à destination d'un public adolescent. ESSOR, Décembre 2010. Ce manuel se base sur une formation dispensée en décembre auprès d'animateurs communautaire à N'Djamena au Tchad. En ligne 21.2.2011 et la version portugaise de cette formation aui a aussi été réalisée au Mozambique: Manual capacitaçao Animadores Adolescentes ESSOR Moçambique, en ligne 26.7.11

2.1. Petite enfance, voir la section éponyme
ARCHIVES: Fiche 2.1.1."Manuel de crèche" d'Essor + Annexes résumé ci-dessous version portugaise

2.2. Préscolaire : Formation des directrices des centres préscolaires soutenus par IA Education, sur la gestion des ressources humaines (accès réservé aux membres de Pratiques). Sahondra Rakotondrina - Programme, Inter Aide Education, Antananarivo, Programme préscolaire Antantanarivo. 24.9.10

Fiche 2.2.3.l'Apprentissage et l'enfant, formation réalisée par Alexandra Lesaffre, projet Petite Enfance, pour les éducateurs de préscolaires à Tana (Inter Aide) (en ligne 31.12.2002)

ARCHIVES: Fiches 2.2.1. et 2.2.2: L'expérience de semi-privatisation des classes préscolaires à Pune (Inde), 1999 résumé ci-dessous
De la Participation des parents aux coûts des maternelles (synthèse de la rencontre de juillet 98)

2.3. Soutien scolaire, prévention de l'échec scolaire:

Boîte à outils pédagogiques, réalisée par Guillaume Van de wiele (Volontaire de Solidarité Internationale ASMAE à Madagascar) et l'équipe du programme Education Inter Aide / OSIS à Antananarivo, Madagascar - En ligne 20.09.2007.
"Cette boîte à outils pédagogiques a été créée pour faciliter le travail des éducateurs du programme de soutien scolaire en mettant à leur disposition des outils d'apprentissage alternatifs. En effet certains jeux pédagogiques et activités participatives peuvent aider les élèves dans leurs apprentissages. Ces outils ne sont que des propositions d'activités, et peuvent être transformés et adaptés en fonction des besoins des acteurs de l'éducation et du niveau des enfants. Guillaume Van de wiele. Juin 2007. En ligne 20 sept.07

ARCHIVES: Les troubles de l'apprentissage (formation réalisée en 2002 par Alexandra Lesaffre pour le volet soutien scolaire à Tana) en ligne 01.2003
Fiche 2.3.1. Soutien scolaire à Pune (Inde) 1999
Fiche 2.3.2 Soutien Scolaire au Brésil (ESSOR 1999) Format pdf résumé ci-dessous version portugaise

2.5. Prévention de la délinquance: fiche 2.5.1. Méthodologie du travail avec les adolescents, ESSOR (31.07.01) résumé ci-dessous

Autres thèmes : indicateurs pour une analyse statistique des effectifs scolaires (P.Siciliano) 05.2001
ARCHIVES: Exemples de grilles d'évaluation d'équipes: "Staff performance appraisal forms" réalisées par Lingap, qui fut un partenaire d'Inter Aide à Manille. (18.08.03), il s'agit de grilles d'évaluation de l'équipe du siège de Lingap, de l'équipe du volet accompagnement des familles et du volet préscolarisation. Ces grilles nous ont été transmises par Jean-Luc Bellut (qui apporta un appui technique à de Lingap de mi-98 à mi-01). En ligne 18 août 2003.

Voir aussi la liste des outils
Voir aussi la section Éducation & appui aux écoles en milieu rural

Outils conçus pour / par les programmes Urbain éducation (pour la Petite enfance, voir la section éponyme)

	Urbain : éducation préscolaire / soutien scolaire
5	Boîte à outils pédagogiques, réalisée par Guillaume Van de wiele (Volontaire ASMAE à Madagascar) et l'équipe du programme Education Inter Aide / OSIS à Antananarivo, Madagascar - En ligne 20.09.2007.
4	Classeur d'activités préscolaire, Alexandra Lesaffre, Coopé Sud / Inter Aide 2001
3 2	Manuels pédagogiques, équipe du programme préscolaire de Cotonou, : les aliments, les moyens de transport, les habits, la fête de Noël, découverte du milieu et de l'école, la fête de fin d'année, INITIATIVE DÉVELOPPEMENT, Bénin 1996 I.D. Formation sanitaire et sociale pour les emprunteurs (majoritairement des femmes) du programme crédit : la scolarisation des enfants l'éducation des enfants : quel est mon rôle ? L'éducation des enfants.doc (48 Ko)
1	Formation sur la communication interpersonnelle & la relation d'aide pour l'équipe d'éducateurs & animateurs du programme éducation d'IA à Antananarivo formation effectuée par l'équipe du programme d'accompagnement des familles (avril 01) mise en ligne 12.12.2002
fiche	Fiche EDUCATION-6.1.1. Indicateurs pour une analyse statistique des effectifs scolaires Pascale Siciliano, nov. 99
Outil social	ARCHIVES : Exemples de grilles d'évaluation d'équipes: "Staff performance appraisal forms" réalisées par Lingap , partenaire d'Inter Aide à Manille. (18.08.03), il s'agit de grilles d'évaluation de l'équipe du siège de Lingap, de l'équipe du volet accompagnement des familles et du volet préscolarisation. Ces grilles nous ont été transmises par Jean-Luc Bellut (qui apporta un appui technique à de Lingap de mi-98 à mi-01). Elles sont en ligne depuis le 18 août 2003.
	Voir aussi la "biblio pratique" Éducation et la page de liens

ARCHIVES : Présentation résumée des fiches URBAIN / éducation :

2.1. Crèches : "Manuel de crèche" : l'expérience d'ESSOR, du GACC et du GACC-Ma au Brésil + version portugaise (traduction Essor)
Cette fiche, écrite par Ariane Delgrange d'ESSOR, a été élaborée à partir des documents et procédures mis en place par Essor et ses partenaires locaux, le GACC et le GACC-Ma, pour aider les associations de quartier et le personnel des crèches à gérer les crèches implantées à São Luis et Fortaleza de 85 à 95. (Depuis, ces crèches ont été reprises par l'état).

Elles accueillaient des enfants de 1 à 7 ans, âge de l'entrée à l'école primaire. Une partie du travail avec les enfants relève donc autant du préscolaire que de la crèche.
C'est pour cela que nous avons pensé que ce document serait intéressant pour tous les programmes urbains menant un volet préscolaire et bien sûr, pour les programmes qui supervisent des crèches ou qui prévoient de le faire.

ARCHIVES: 2.2. Préscolaire : 2.2.1. L’autonomisation du préscolaire à Pune en Inde : semi-privatisation des maternelles, préambule ; 2.2.2. Semi-privatisation des maternelles et création d'un collectif d'éducateurs
La "semi-privatisation" des classes de maternelles consiste à proposer aux éducateurs d'ouvrir leur propres classes, financées par les écolages, en dehors du cadre de l'ONG mais avec au départ, un appui contractualisé.
Ce schéma de "semi-privatisation", proposé aux programmes d'IA en Inde, aux Philippines et à Madagascar, n'est qu'une proposition, à adapter à chaque contexte.
Dans cette note, Frank Wiegandt, responsable du programme "Pune social" (accompagnement des familles et éducation) jusqu'en mai 2000, décrit comment l'expérience est menée à Pune en Inde.

ARCHIVES: 2.3. méthodologie du Soutien scolaire d'après l'expérience d'Essor et de ses partenaires au Brésil - Essor 1999 version portugaise.
Au Brésil, les activités de soutien scolaire ont comme objectif principal la prévention de la délinquance. Ce document décrit l'organisation des activités de soutien scolaire, le contenu pédagogique et le calendrier des activités, le rôle de l'équipe et la participation des parents.

ARCHIVES: 2.5. Présentation résumée de la fiche d'ESSOR sur la prévention de la délinquance au Brésil, Essor 1998:
Essor a élaboré cette "Méthodologie adolescents" à partir des échanges menés avec les partenaires locaux et les responsables ESSOR à Belem, Sao Luis et Fortaleza au Brésil et à Maputo au Mozambique. Pour faire face à l'évolution de la vie urbaine et de la réalité des jeunes d'aujourd'hui, et pour pouvoir évaluer le travail de prévention de la délinquance effectué auprès de ces jeunes, Essor a cherché à mieux définir la méthodologie de l'action menée avec les adolescents. Les outils présentés dans ce document permettent de mesurer l'impact de l'action, particulièrement dans 4 domaines :

Voir aussi la section Éducation & appui aux écoles en milieu rural

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